Séquence : Il était une fois des monstres… dans les contes

10,00 

Séquence pédagogique destinée aux élèves de 6ème dans le cadre de l’étude du conte et de la thématique « Le monstre, aux limites de l’humain ».

21 documents au format .pdf : plan de séquence, textes, lectures analytiques, cours, évaluations et corrigés des activités.

Tout est trié dans deux dossiers : le premier contient les documents à photocopier pour les élèves, le second est destiné à l’enseignant.

Catégorie :

Je vous propose une séquence complète pour aborder la thématique « Le monstre, aux limites de l’humain » à travers l’étude du conte et de ses caractéristiques littéraires. Les séances de lecture analytique proposées sont idéales pour commencer l’année de sixième. Cependant, elles sauront également trouver leur place au milieu de votre progression annuelle.

Pour quels enseignants cette séquence a-t-elle été conçue ?

Les séquences que je propose sur ce site sont principalement conçues pour les enseignants :

  • qui n’ont pas reçu de formation didactique.
  • qui se sentent en difficulté pour construire leur séquence.
  • qui, pour des raisons personnelles ou professionnelles, n’ont pas eu le temps de préparer leurs cours.

Vous ne devriez pas acheter cette séquence si...

Cette séquence risque de ne pas vous convenir si :

  • vous cherchez une séquence miraculeuse avec des activités hors du commun qui vous permettront de briller sans effort en salle des professeurs…
  • vous êtes déjà très à l’aise dans la construction de séquences didactiques.
  • vous recherchez une séquence contextualisée dans une progression annuelle.
  • vous souhaitez une séquence qui propose des différenciations pédagogiques (une différenciation standardisée est rarement efficace car elle doit s’adapter à votre classe et à vos élèves).

Que trouve-t-on dans cette séquence ?

Le contenu de chaque séquence est décrit dans sa fiche de présentation (voir ci-dessous). Vous n’y trouverez rien de plus que ce qui est explicitement annoncé. Si un type d’activités n’est pas mentionné, c’est que la séquence concernée ne fournit pas ce genre d’exercices.

Les séquences sont standardisées et conçues pour être simples à utiliser (même sans connaissance du jargon professionnel) mais il vous appartient de les personnaliser en ajoutant des éléments didactiques qui vous semblent pertinents, notamment au regard de votre propre progression annuelle.

Les documents sont présentés de la manière suivante :

  • Plan de séquence : disponible dans les illustrations de la fiche de présentation (voir-ci-dessus), il vous indique l’ordre des séances ainsi que les compétences travaillées.
  • Guides de lectures analytiques : une première colonne indique les modalités d’exécution de chaque activité (durée indicative, travail individuel, en binôme ou en groupe, à l’oral ou à l’écrit…). La deuxième colonne contient les différentes questions posées par l’enseignant au cours de la séance. La troisième colonne fournit les réponses à ces questions. Les lectures analytiques ne sont problématisées que lorsque cela semble pertinent. Les problématiques de séances présentent un intérêt pédagogique uniquement quand elles émanent des impressions de lecture de la classe et posent un débat lié à la compréhension du texte.
  • Les textes : il s’agit des textes littéraires étudiés. Les lignes sont numérotées. Une illustration est généralement proposée. Parfois, on trouve aussi des notes lexicales. En revanche, vous ne trouverez ni activités ni questions sur ces fiches.
  • Les fiches d’étude de la langue : les fiches mémo exposent les cours d’étude de la langue. Parfois, elles contiennent des trous à remplir en classe (le corrigé est alors fourni). Si le mémo est accompagné d’une fiche d’exercices, le corrigé est fourni. Le scénario pédagogique de ces séances d’étude de la langue n’est pas fourni.
  • Les évaluations : une évaluation de lecture et un travail d’expression écrite sont proposés. Le corrigé et les barèmes sont fournis. Les évaluations s’appuient sur une notation chiffrée dans la mesure où les systèmes d’évaluation des compétences varient d’un établissement scolaire à l’autre.

Est-il possible de demander un remboursement si la séquence ne vous satisfait pas ?

Selon l’article L221-28 du Code de la consommation, le droit de rétractation ne peut pas être exercé pour les contrats de fourniture d’un contenu numérique non fourni sur un support matériel dont l’exécution a commencé après accord préalable exprès du client et renoncement exprès à son droit de rétractation.

Aussi, lorsque vous validez votre commande, vous devez cocher une case pour indiquer que vous avez lu les Conditions générales de prestations de service et que vous renoncez à votre droit de rétractation.

Aucun remboursement ne sera donc effectué.

Vous hésitez encore ?

Un formulaire de contact est à votre disposition. N’hésitez pas à me poser vos questions avant d’acheter.

Le conte pour s’initier à la lecture analytique

Vos élèves de sixième vont adorer lire l’histoire du Petit Poucet. Ils frémiront sans aucun doute en découvrant le secret de la Barbe Bleue ! Comme la Belle, se laisseront-ils attendrir par le charme de la Bête ?

A travers la lecture intégrale de deux contes, on invite les élèves à découvrir les caractéristiques de ce genre littéraire et du schéma narratif.

Ils apprennent à présenter un texte, à le résumer et à justifier leur propos en citant l’œuvre.

Les dossiers téléchargés contiennent les textes étudiés, les scénarios pédagogiques et les corrigés des activités. Faites cours sereinement et suivez simplement les conseils donnés.

La maîtrise de la langue

Vous trouverez également dans cette séquence deux fiches à compléter avec vos élèves. Les corrigés aussi sont fournis. La première fiche concerne le groupe nominal. La seconde s’intéresse au bon usage de la ponctuation ainsi qu’aux types de phrases.

Utiliser le dictionnaire

Le lancement de la séquence repose sur une activité qui permettra aux élèves de découvrir la polysémie du mot « monstre » tout en apprenant à se servir du dictionnaire. En début d’année, vous pourrez ainsi rapidement vérifier que tous maîtrisent l’alphabet et la lecture.

Évaluer les connaissances et les compétences

Je vous propose deux évaluations sommatives.

A l’issue de cette séquence, les élèves doivent être capables de présenter un texte et d’y repérer des éléments explicites qui permettent d’en comprendre le sens. On vérifiera donc ces compétences à l’aide d’un questionnaire portant sur Le Petit Chaperon rouge de Perrault. Vous effectuerez votre correction en vous appuyant sur le corrigé fourni.

Par ailleurs, les élèves doivent imaginer et écrire la situation initiale d’un conte. Là encore, la grille de correction fournie facilitera votre travail.

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