Séquence L’île des esclaves

12,00 

Séquence pédagogique destinée aux élèves de 4ème dans le cadre de l’étude d’une œuvre intégrale : L’île des esclaves, de Marivaux.

26 documents fournis au format .pdf : plan de séquence, textes, lectures analytiques, cours, exercices et corrigés.

Tout est prêt à l’emploi ! Vous n’avez plus qu’à faire cours en suivant les indications.

Catégorie :

Comment aborder la comédie du XVIIIème siècle avec vos élèves de quatrième ? L’île des esclaves de Marivaux présente l’avantage d’être une pièce de théâtre courte. Elle est accessible aux élèves en œuvre intégrale si on leur propose des séances de lecture analytique judicieuses. Je vous propose donc une séquence pédagogique stimulante pour motiver vos élèves.

Pour quels enseignants cette séquence a-t-elle été conçue ?

Les séquences que je propose sur ce site sont principalement conçues pour les enseignants :

  • qui n’ont pas reçu de formation didactique.
  • qui se sentent en difficulté pour construire leur séquence.
  • qui, pour des raisons personnelles ou professionnelles, n’ont pas eu le temps de préparer leurs cours.

Vous ne devriez pas acheter cette séquence si...

Cette séquence risque de ne pas vous convenir si :

  • vous cherchez une séquence miraculeuse avec des activités hors du commun qui vous permettront de briller sans effort en salle des professeurs…
  • vous êtes déjà très à l’aise dans la construction de séquences didactiques.
  • vous recherchez une séquence contextualisée dans une progression annuelle.
  • vous souhaitez une séquence qui propose des différenciations pédagogiques (une différenciation standardisée est rarement efficace car elle doit s’adapter à votre classe et à vos élèves).

Que trouve-t-on dans cette séquence ?

Le contenu de chaque séquence est décrit dans sa fiche de présentation (voir ci-dessous). Vous n’y trouverez rien de plus que ce qui est explicitement annoncé. Si un type d’activités n’est pas mentionné, c’est que la séquence concernée ne fournit pas ce genre d’exercices.

Les séquences sont standardisées et conçues pour être simples à utiliser (même sans connaissance du jargon professionnel) mais il vous appartient de les personnaliser en ajoutant des éléments didactiques qui vous semblent pertinents, notamment au regard de votre propre progression annuelle.

Les documents sont présentés de la manière suivante :

  • Plan de séquence : disponible dans les illustrations de la fiche de présentation (voir-ci-dessus), il vous indique l’ordre des séances ainsi que les compétences travaillées.
  • Guides de lectures analytiques : une première colonne indique les modalités d’exécution de chaque activité (durée indicative, travail individuel, en binôme ou en groupe, à l’oral ou à l’écrit…). La deuxième colonne contient les différentes questions posées par l’enseignant au cours de la séance. La troisième colonne fournit les réponses à ces questions. Les lectures analytiques ne sont problématisées que lorsque cela semble pertinent. Les problématiques de séances présentent un intérêt pédagogique uniquement quand elles émanent des impressions de lecture de la classe et posent un débat lié à la compréhension du texte.
  • Les textes : il s’agit des textes littéraires étudiés. Les lignes sont numérotées. Une illustration est généralement proposée. Parfois, on trouve aussi des notes lexicales. En revanche, vous ne trouverez ni activités ni questions sur ces fiches.
  • Les fiches d’étude de la langue : les fiches mémo exposent les cours d’étude de la langue. Parfois, elles contiennent des trous à remplir en classe (le corrigé est alors fourni). Si le mémo est accompagné d’une fiche d’exercices, le corrigé est fourni. Le scénario pédagogique de ces séances d’étude de la langue n’est pas fourni.
  • Les évaluations : une évaluation de lecture et un travail d’expression écrite sont proposés. Le corrigé et les barèmes sont fournis. Les évaluations s’appuient sur une notation chiffrée dans la mesure où les systèmes d’évaluation des compétences varient d’un établissement scolaire à l’autre.

Est-il possible de demander un remboursement si la séquence ne vous satisfait pas ?

Selon l’article L221-28 du Code de la consommation, le droit de rétractation ne peut pas être exercé pour les contrats de fourniture d’un contenu numérique non fourni sur un support matériel dont l’exécution a commencé après accord préalable exprès du client et renoncement exprès à son droit de rétractation.

Aussi, lorsque vous validez votre commande, vous devez cocher une case pour indiquer que vous avez lu les Conditions générales de prestations de service et que vous renoncez à votre droit de rétractation.

Aucun remboursement ne sera donc effectué.

Vous hésitez encore ?

Un formulaire de contact est à votre disposition. N’hésitez pas à me poser vos questions avant d’acheter.

Une séquence prête à l’emploi

Les 26 fiches sont réparties dans deux dossiers : un pour les élèves, l’autre pour le professeur. Ainsi, vous n’avez plus qu’à faire vos photocopies. Gagnez du temps ! Ne passez pas des heures à préparer vos séances, vous êtes prêts à faire cours.

Contenu de la séquence

L’étude du genre théâtral

La séquence contient 5 textes extraits de L’île des esclaves. Ils seront étudiés en classe sous la forme de lectures analytiques. Les scénarios pédagogiques de ces séances sont fournis. L’enseignant y trouvera des activités à proposer aux élèves ainsi que des suggestions de corrigés.

Après l’étude de la scène d’exposition et des différents procédés comiques, l’élève découvrira le concept de marivaudage. L’étude de cette pièce permet aussi de se familiariser avec la satire et l’ironie. Enfin, la scène de dénouement offre l’occasion d’organiser un débat littéraire au cours duquel les élèves peuvent partager leur réception de l’œuvre en argumentant.

Une séance de vocabulaire, sous la forme d’un exercice de mots croisés, permet de revoir de manière ludique les principales notions littéraires liées à l’étude du genre théâtral.

Un projet : numérique et recherche documentaire

Un projet est également proposé aux élèves : écrire un article pour le blog du collège. Le premier objectif est de travailler la recherche documentaire. Les élèves apprendront à construire une bibliographie et à interroger la fiabilité de leurs sources, notamment numériques.

Dans le cadre de ce projet, ils découvriront également le métier de rédacteur web en étudiant les grands principes du référencement web. Ainsi, ces séances s’inscrivent dans le parcours « Avenir ».

L’étude de la langue

La séquence propose également l’étude des temps composés de l’indicatif et de l’accord du participe passé. Une fiche mémo sera distribuée aux élèves. Ils consolideront leurs connaissances grâce à des exercices d’identification, de transformation et de manipulation.

L’évaluation sommative

Enfin, la séquence contient une évaluation qui s’appuie sur l’étude d’un texte extrait de l’île des esclaves. Le corrigé est fourni à l’enseignant. De même, pour les articles de blog produits par les élèves, la grille d’évaluation, que j’ai élaborée, vous facilitera le travail.

Je vous en dis plus sur cette séquence sur mon blog.

Vous aimerez peut-être aussi…